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¿Escuela tradicional o alternativa?

escuela tradicional o alternativaPor definición, una pedagogía alternativa ofrece una visión diferente de las llamadas “clásicas”. Aborda la educación de una manera completamente diferente, y la principal diferencia radica en el papel que se le da al niño: se le coloca en el centro de las preocupaciones, y es la esencia misma de un sistema que se adapta a sus necesidades. Y no al revés. Ofrecido por Montessori Dreams

He aquí algunas diferencias notables entre las pedagogías tradicionales y las alternativas.

Sistema convencional

educacionSe centra en algunas de las llamadas asignaturas académicas, como idiomas, matemáticas, historia, geografía y, a veces, ciencias. Las enseñanzas son las mismas para todos, sin tener en cuenta las singularidades y formas de inteligencia de cada persona. De hecho, de acuerdo con la teoría de Howard Gardner de las inteligencias múltiples, hay 8 formas de inteligencias, sin explotar en la escuela. De hecho, algunos niños se sentirían más cómodos en un aspecto creativo, por ejemplo, como las artes, la música o la artesanía. Para saber más: Inteligencias múltiples: Cómo ayudarla a aprender mejor conociendo su perfil

Sistema alternativo

Aquí, los materiales son diversos, variados y transversales. Tienen el valor que cada niño quiere darles. Así, en una pedagogía alternativa, el niño puede explorar todo: desde la literatura hasta los insectos, desde la pintura de la madera hasta la física o incluso las flores que crecen en el jardín italiano. El niño valorará lo que le interesa y se valorará a sí mismo aprendiendo de sus experiencias todos los días. En las escuelas alternativas, las mañanas se dedican a menudo al llamado aprendizaje “académico”, y las tardes se centran más en el ocio creativo.

Exámenes

Sistema convencional

El trabajo de los estudiantes es calificado o evaluado con evaluaciones. Estas evaluaciones son frecuentes (varias por semana para los mayores) y se realizan al mismo tiempo para todos los alumnos de la clase. Y a menudo son una fuente de estrés para los niños, lo que no les permite aprender cómo pueden desde una edad temprana.

De hecho, un niño aprende todos los días, pero cada estrés reduce las posibilidades de crear conexiones neuronales. Además, tienen el efecto de ponerlos en competencia desde una edad temprana.

Escuela tradicional y alternativa

Sistema alternativo

Las escuelas alternativas están aboliendo cada vez más los exámenes y las notas. Aquí, la evaluación se hace a través de la experimentación y los errores que puede inducir. Esto se hace con entusiasmo y sin estrés. Porque si el estrés es un inhibidor del aprendizaje, el entusiasmo es una fuerza motriz. De hecho, la notación pura y dura, que no tiene en cuenta todo el contexto que la rodea, es contraproducente. En cambio, se prefiere una evaluación continua y un sistema de autocorrección en el que el estudiante se corrige a sí mismo a través de la autoayuda y la investigación. Lo importante es que el niño no se sienta deprimido o débil.

Edades

Sistema convencional

Los niños están en una clase con alumnos de la misma edad y los más pequeños no siempre pueden estar con los mayores durante las pausas, porque los patios de recreo suelen estar separados. Si sólo hay un patio de recreo, los patios de recreo suelen estar delimitados a ciertas edades. Por lo tanto, los niños de diferentes edades no se conocen entre sí, o saben muy poco. Esta compartimentación puede perjudicar el desarrollo social del niño, o crear temores o idolatría.

Sistema alternativo

Las clases son de varias edades y los estudiantes, a veces de 4 a 18 años, están juntos. Esto permite el apoyo mutuo, el conocimiento y el reconocimiento de otros estudiantes. Los niños aprenden mirando a los adultos y estos refuerzan su aprendizaje explicando a los más pequeños. La colaboración se está desarrollando e incluso se está convirtiendo en una fuente principal de aprendizaje. Estos programas permiten que los niños aprendan a comportarse en la sociedad respetando a sí mismos y a los demás.

Aprender

Sistema convencional

estudiarTodos los estudiantes siguen el mismo programa. Y aunque para algunos es difícil seguir el ritmo del aula, es común que sean seguidos por especialistas para detectar la dislexia, los trastornos de la atención u otras etiquetas que se dan fácilmente a los niños sin cuestionar si la pedagogía utilizada es apropiada o no. Sin embargo, está claro que cada niño tiene su propio ritmo de aprendizaje y que 25 estudiantes no pueden seguir el mismo programa a la misma velocidad.

Sistema alternativo

El aprendizaje se hace al ritmo de cada niño, y las relaciones son personalizadas. Un niño no se involucrará en el aprendizaje que es demasiado difícil para él o demasiado fácil, porque en cualquier caso, será aburrido. De esta manera, el niño sabe qué es lo correcto para él y cuándo. El maestro está ahí para ofrecer ayuda, para ofrecer nueva información, pero es el niño quien debe decidir si es o no apropiado para él/ella. Al dar a los niños la oportunidad de escucharse a sí mismos desde una edad temprana, desarrollan cada vez más la capacidad de saber lo que es bueno para ellos.

Castigos:

Sistema convencional

Aunque el castigo ya no es corporal como hace 100 años, los castigos y los efectos psicológicos que inducen siguen siendo pertinentes. Pueden variar desde la oración a copiar 10-20-100 veces hasta la hoja de reflexión que, si es efectiva la primera vez, ya no lo es con los estudiantes que completan su décima hoja mecánicamente. Esto último se convierte entonces en una tarea en lugar de una introspección constructiva. El castigo permite que la disciplina sea manejada por la amenaza. Esto es perjudicial para el desarrollo del niño. Tampoco es raro encontrar en las aulas etiquetas con el nombre del niño que suben y bajan según el comportamiento deseado o no deseado del alumno por el profesor, y esto a la vista del público, lo cual es bastante estigmatizante, ¡y lejos de ser alentador!

Sistema alternativo

Los castigos no forman parte de las pedagogías alternativas. La discusión, el manejo de conflictos a través de la comunicación no violenta, por ejemplo, o la mediación, son algunas de las muchas herramientas disponibles para ayudar a los niños a aprender de sus errores. Estos métodos y otras actividades sobre las emociones, la gratitud, la meditación, la escucha de uno mismo son ayudas valiosas para enseñar a los niños a manejar sus emociones. Aquí se valoran los errores y se utilizan para aprender.

Un conflicto existe tan pronto como no estamos de acuerdo con una persona o si no estamos de acuerdo con nosotros mismos. Escucharnos a nosotros mismos nos permite detectar lo que nos molesta, ese sentimiento, esa emoción. Y si hemos aprendido a ponerle palabras, es posible expresarlo de tal manera que podamos ser entendidos y encontrar una solución. Para ir más lejos: ¿Cómo aplicar la disciplina positiva en el aula?

Ejemplos de escuelas Tradicionales:

https://escuelainfantilalcala.com/

http://www.taniajardin.com/

 

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